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在美的氤氲中让音乐课堂活起来
[来源:本站 | 作者:原创 | 日期:2014年11月7日 | 浏览909 次] 【  】 

在美的氤氲中让音乐课堂活起来

尊敬的各位领导、各位老师:

大家好!欢迎大家来到龙都小学参加这次的“中小学课堂教学改革深入推进年”活动音乐学科交流研讨会。受大会的委托,我在这里抛砖引玉,谈谈自己在音乐学科教学中如何开展课堂改革研究的一些做法,不当之处,敬请指正。我发言的题目是《在美的氤氲中让音乐课堂活起来》

我校在开展课堂改革实践过程中,经过艰苦探索,不断实践,总结出了“学研 点 练 结”五步教学法,现在已经在各学科全面铺开,我校的《崇真务实,与美同行》课堂教学模式明确提出:学生应在课堂上享受“美”、欣赏“美”、追求“美”、创造“美”,以达到“以美促教、以美育人、以美怡心、以美启智”的办学目标新课标也同样把情感、态度与价值观放在音乐课程目标的首位。基于这样的思想,我积极探索,努力使音乐课成为孩子们爱学、乐学的一门学科,下面,我将从四个方面谈谈我的体会。

一、激情激趣,让课堂在美的意境中活起来

兴趣是最好的老师,兴趣对学习产生的影响,远远超过教师的督促和简单的说教。在日常教学过程中,我特别重视课堂教学美的情境创设,为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景,可以利用多媒体课件,还可以设计巧妙的活动环节引入. 比如说我在教学葫芦丝课《金孔雀轻轻跳》这一课时,让孩子们在律动中乘上音乐快车,伴随着《火车开了》的音乐一起走进美丽的西双版纳,让孩子们欣赏到西双版纳的美丽风光和风土人情,同时设计了“勇闯三关”的游戏,告诉孩子们闯过了这三关我们就可以一起玩傣族最具民族风情的 “泼水节”游戏,由此激发了孩子们的好奇心及学习本课的积极性。第一关“幸运抢答”,抢答的内容为有关西双版纳的常识,如西双版纳位于我国哪个省份,西双版纳最具民族风情的乐器是什么等等;第二关“争分夺秒”让孩子们在规定的时间内完成视听模唱,模唱的旋律正是《金孔雀轻轻跳》的主旋律;第三关“跃跃欲试”,让孩子们试吹奏《金孔雀轻轻跳》,并鼓励孩子涌跃展示吹奏。整个这堂课一直让孩子们在闯关游戏中一步一步地走进了西双版纳,领略了傣族的民族风情,愉快的学习了《金孔雀轻轻跳》这首歌曲的旋律和葫芦丝吹奏。不仅激发了学生的学习兴趣,更能使他们如临其境,切身感受到音乐所表达的内容,遨游在“美”的音乐王国。

二、小组合作,让课堂在美的形式中活起来。

音乐教学中应用小组合作学习,更能提高课堂教学效率。我充分尊重学生的个性差异,发挥个性特长,在分组教学中,我还注重向学生提出明确的目标,比如:在教学《快乐的音乐会》中,在学生初步熟悉歌曲的情况下,我让每个小组在组长的组织下一起拍拍歌曲的节奏,找找相同或者相似的乐句,一起感受一下歌曲的情绪特点,相互交流下自己对本课学习产生的疑问、难点,如果学习中遇到困难,我告诉每个小组一定要小组成员在商讨后都无法解决的情况下才能请求老师的帮助,在这首歌曲基本学会后,我把全班同学分为乐器组、演唱组、表演组、评价组,让他们分组排练和表演,然后还可以依次轮换组别,孩子们时而表演小胡琴、小喇叭的演奏,时而表演小狗小猫的快乐,时而当小老师评价同学,在这个过程中,我尽量发挥他们的特长,这样下来,孩子们在音乐学习中学会了思考,学会了交往,学会了合作,学会了倾听,也学会了尊重。同时我还将学生课堂表现反馈给班主任,让班主任给表现好的孩子加星,激发学生的竞争意识和积极性。

三、营造氛围,让课堂在美的活动中活起来

如何使学生真正成为课堂的主人?让他们真正参与其中?我结合小学生年龄特点尝试把枯燥额知识传授和抽象的音乐符号变为富有情绪的生动形象的游戏教学,发现同学们在游戏时总是伴随着强烈的情感投入,还会表现出异常的兴奋和出乎想象的表演,就连平时性格比较内向的同学也会尽情释放自己的情感,把音乐游戏中所要表现的节奏、音乐形象,表演得淋漓尽致、超乎了我的预想效果。又比如在教学《我的小鸡》这一课中,我首先让孩子们模仿小鸡的样子来导入,是因为孩子们对模仿小动物很有兴趣,然后通过小鸡啄虫,我设计了节奏符号X 代表大虫子,x代表小虫子来进行节奏练习,(出示节奏谱)小鸡吃大虫子时的力度要强,吃小虫子的力度要弱,通过这一设计,让孩子们直观形象的感受了强弱的变化,在愉快的活动中学习了节奏;又如:为了让学生牢记某种音乐符号,我采用了学生们喜闻乐见的猜谜形式教学,比如:在教学终止线和反复记号时,我问:弟兄两 个一样长,一个瘦来一个胖,站在队伍最后面,曲终歌尾它站岗。学生猜谜回答:它是终止线”.我问:弟兄两个一样长,两双小眼来对望,他们俩个告诉你,回头 再来唱一唱。学生猜谜回答:“它是反复记号:。类似游戏活动妙趣横生,能收到 事半功倍之效。

四、多元评价,让课堂在激励中活起来

要让孩子们真正喜欢音乐,我觉得一个重要的方面就是采用积极的评价方式评价学生,让学生从心底里喜欢音乐学科、喜欢音乐教师。对不断出现的错误面前没有自卑感、挫折感、失败感。我在教学中经常使用“……你的声音真好听!……你的动作真优美!……你简直就是一个有创造性的小天才!……你的创作真新颖!……” ……小组的表演最精彩!……小组的配合很默契!……你们真有想象力(想的真好)!……你们的知识真丰富!……老师相信你们!……你们一定会成功!……除此以外,我还运用掌声、口号、分发小奖品等形式肯定激励学生。

以上就是我在十余年音乐教学路途中的一点感悟,但我在教学中也存在一些困惑和迷茫的地方。比如教学中大班额现象导致不能照顾到每个学生,课堂教学中组织教学问题;如何更加提高音乐课教学中小组学习的实效性;在音乐课中如何提高学生自主学习能力等方面问题;如何进一步提高学生对音乐的兴趣等。针对以上问题,我们学校开展了一系列卓有成效的活动,比如举行“龙都好声音”小歌手比赛,为了让更多的孩子得到锻炼,我们把比赛分海选赛、晋级赛、总决赛。今年我们的第七届比赛参加海选的就有650几名同学,还有我们每年一度的班级葫芦丝比赛、小演奏家比赛,既给孩子们提供了锻炼自我、展示自我的平台,也极大地调动了孩子们学习音乐的积极性。

我今天的发言到此结束,真切希望能得到在座各位领导、专家老师的指导和帮助,谢谢大家!

 


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